Esta obra assume o compromisso de compor e atualizar as discussões sobre o que é educar sexualmente. Como professores/as, dificilmente percebemos que estamos educando sexualmente as crianças e os adolescentes, no espaço escolar. A nossa proposta é criar condições para uma reflexão em torno da importância da implementação da Educação Sexual intencional na formação inicial e continuada de professores e quais são as possibilidades e desafios da temática frente às políticas públicas. A obra parte do pressuposto da existência de uma Educação Sexual na escola, quer ela aconteça de forma intencional ou no currículo oculto. A partir disso, algumas questões são abordadas na obra: o que é educar sexualmente? Como lidar com as manifestações da sexualidade de crianças e adolescentes? Quais atitudes os professores podem/devem tomar no tocante à sexualidade? Falar sobre a temática da Sexualidade não é algo fácil, muitas vezes, ela vem carregada de mitos e estereótipos, por isso, convidamos você a ab
A pesquisa que resultou nesta obra foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Unioeste, campus de Francisco Beltrão, na linha de pesquisa de "Ensino de Geografia", em nível de doutorado. O intuito foi investigar como ocorre a formação para o ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, no curso de Pedagogia. Essa preocupação se justifica porque é no curso de Pedagogia que se formam grande parte dos professores que atuam nesse nível de ensino. O curso de Pedagogia vem se construindo no Brasil desde a década de 1930 e é carregado de vicissitudes. Com as DCNCP/2006, este vem se dedicando à formação de professores para a educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Com isso, a Geografia passa a ter um espaço na formação deste profissional. Dessa forma, esta obra reflete sobre a formação para o ensino de Geografia no curso de Pedagogia.